Wie erstellt man ein Blended Learning - Kurs?

Wie konzipiert man ein solides und relevantes Blended Learning? Wie kann man Fernunterricht und Präsenzunterricht kombinieren, um ein optimiertes Lernarrangement zu erhalten? Die Antworten finden Sie in diesem Artikel. 

Alles über Blended Learning

Blended Learning, noch bekannt unter dem Namen Blended Learning, ist ein Format, das immer beliebter wird. Aber warum ist das so? Vielleicht ganz einfach, weil dieses Format versucht, das Beste des Fernunterrichts auf der einen Seite und das Beste des Präsenzunterrichts auf der anderen Seite zu kombinieren.

Diese tugendhafte Verbindung wird von den Unternehmen sehr geschätzt. Sie sind von den pädagogischen Vorzügen des Präsenzunterrichts überzeugt, die derzeit nicht ernsthaft in Frage gestellt zu werden scheinen, aber auch von den Möglichkeiten, die der Fernunterricht bietet, insbesondere in Bezug auf die Kostenoptimierung und die logistische Organisation der Ausbildung.

Dennoch ist es nicht immer einfach, die Qualität von Blended Learning richtig einzuschätzen. Daher schlage ich vor, dass wir uns gemeinsam die drei wichtigsten Punkte ansehen, die es Ihnen ermöglichen, auf Solidität und Relevanz zu achten.

Erster Schlüsselpunkt: die Kohärenz des Blended-Learning-Systems

Es ist von entscheidender Bedeutung, dass Präsenz- und Fernunterricht perfekt miteinander verknüpft sind, um eine harmonische pädagogische Kontinuität des gesamten Lernprozesses zu gewährleisten. Die Teilnehmer müssen den Eindruck haben, dass sie an ein und demselben System teilnehmen und nicht an zwei verschiedenen Kursen: einem Fernkurs und einem Präsenzkurs.

Eine gute Technik ist es, den Präsenzteil als das Herzstück der Veranstaltung zu betrachten. Der Online-Teil sollte also als Ergänzung oder Bereicherung fungieren.

Blended Learning, bei dem die Teilnehmer per Videokonferenz oder virtuellem Klassenzimmer über die praktische Umsetzung des im Präsenzunterricht erworbenen Wissens sprechen, wird als kohärent angesehen. Oder wenn sie aufgefordert werden, im Internet zu recherchieren und die Ergebnisse im Seminarraum auszuwerten.

In beiden Fällen wird das E-Learning in den Dienst des Präsenzunterrichts gestellt und nicht umgekehrt.

Zweiter Schlüsselpunkt: Komplementarität innerhalb des Blended-Learning-Systems selbst

Präsenz- und Fernunterricht haben nicht die gleichen pädagogischen Möglichkeiten. Daher ist es wichtig, beim Aufbau von Blended Learning die Eigenschaften des einen und des anderen zu berücksichtigen.

So ist das E-Learning aufgrund der Fülle, die es bei der Mediatisierung des Inhalts einer Ausbildung bietet, interessant, aber auch, weil es Zugang zu der immensen Informationsmenge bietet, die im Internet enthalten ist.

Im Gegensatz dazu ist es bei Präsenzschulungen leichter, eine Gruppendynamik zu initiieren und aufrechtzuerhalten. Außerdem ist der Präsenzunterricht viel besser geeignet, um komplexe oder gar schwierige Punkte der Ausbildung anzusprechen.

E-Learning sollte daher entweder auf kurzen, animierten Sequenzen basieren, die z. B. für ein bestimmtes Thema sensibilisieren oder nach der Schulung eine Zwischenbilanz ziehen, oder auf der Suche oder Sammlung von Informationen.

Bereiten Sie, ebenfalls als Beispiel, das Thema vor, das im Raum behandelt werden soll. Der Raum sollte vor allem für Aktivitäten genutzt werden, die auf der Interaktion zwischen den Teilnehmern beruhen (praktische Übungen, Brainstorming usw.), sowie für die Behandlung der schwierigsten Punkte der Schulung.

Dritter Schlüsselpunkt: Das Engagement der Bildungsakteure

Die Teilnehmer, aber auch die Ausbilder müssen beim Aufbau des Blended Learning im Mittelpunkt des pädagogischen Interesses stehen.

Bei den Teilnehmern muss sichergestellt werden, dass sie sich verpflichten, den Kurs in allen seinen Teilen zu absolvieren. Der Aufbau des Systems muss ihnen also klar dargelegt werden. Sie müssen die jeweiligen Interessen von Fernunterricht und Präsenzunterricht verstehen, aber auch, dass sie sich pädagogisch ergänzen.

Für die Ausbilder ist es wichtig, dass sie ihre Moderationstechniken anpassen, je nachdem, ob der Teil der Ausbildung vor Ort oder online stattfindet. Bei der Online-Schulung sollten sie beispielsweise eine Haltung einnehmen, die auf einer helfenden Beziehung beruht, da sie die Teilnehmer besser dabei unterstützen kann, die mediatisierten, d. h. online gestellten Inhalte zu verstehen.

Schließlich werden die Trainer darauf achten, dass sie sich im Online-Teil des Kurses systematisch auf die Präsenzveranstaltungen stützen und umgekehrt. Auf diese Weise wird die Einheit des Systems in den Köpfen der Teilnehmer gestärkt.

Kohärenz, Komplementarität und Engagement der Lernenden verleihen Ihrem Blended Learning also eine echte pädagogische Wirksamkeit und sind vor allem ausgezeichnete Kriterien für die Bewertung der Qualität Ihres Systems.

Fazit

• Das Blended-Learning-System muss kohärent sein. Dazu stellt sich das E-Learning dem Präsenzunterricht zur Verfügung und unterstützt ihn mit theoretischen Lektionen
• Präsenz- und Fernunterricht müssen sich ergänzen
• Es gibt keine guten Blended-Learning-Schulungen ohne das Engagement ihrer Akteure. Sowohl die Teilnehmer als auch die Ausbilder müssen sich engagieren und beide Komponenten der Ausbildung berücksichtigen.